PRESENTACIÓN
Considerando esos referentes, la especialidad en
Inclusión Educativa y Diversidad, en
Para ello, reconocemos la profesionalización como un
elemento importante para entender la participación de
Mediante la especialidad, para los docentes de
educación básica, es un doble reto hacerse de los conocimientos, habilidades y
aptitudes para su desarrollo personal y profesional, en el ámbito de la
inclusión y la diversidad, pero también traducirlos a su actividad laboral, de
modo que efectivamente se provea de ellos a los alumnos de educación básica a
fin de garantizarles un nivel de competencia que los habilite a lo largo,
también, de su proceso de formación personal y profesional.
La Especialidad en Inclusión Educativa y Diversidad considera
como prioritaria la orientación profesional en la formación, que incida de
manera directa en las formas y calidad con que los profesores ejercen su
práctica docente, pero también orientan la formación a la habilitación para el
desempeño de funciones específicas como la administración y gestión educativa,
la evaluación en sus diversos ámbitos y dimensiones, desde el ámbito de la
inclusión y la diversidad, etcétera., así como con orientación a
la investigación en la inclusión educativa y diversidad, la cual demanda otras
condiciones de conocimiento, habilidad y aptitud propias del ámbito[1].
En ese sentido, la especialidad en Inclusión Educativa
y Diversidad supone que cada vez es mayor el reclamo social hacia el
reconocimiento y el respeto a las diferencias étnicas, raciales, de género,
entre otras. Los valores de equidad y justicia dan sustento a estos reclamos.
Por eso, las políticas nacionales y de organismos internacionales, se han
orientado, en los últimos años a dirigir sus programas e iniciativas en el
renglón educativo, a brindar servicios de calidad.
El concepto de inclusión educativa lo hemos comenzado a
escuchar y a utilizar con mayor frecuencia. Muchas veces, como sinónimo o
sustituto de lo que en las últimas tres décadas denominamos como integración
educativa o escolar, para referirnos a la integración de las personas con discapacidad
a la educación básica.
Es importante tener en cuenta, que este concepto es
bastante reciente y que por tanto, aún se encuentra en proceso de discusión y desarrollo.
Como toda concepción nueva tiende a generar dudas y confusión.
Entonces podríamos preguntarnos ¿qué vamos a entender
por inclusión educativa? ¿Cuáles podrían ser sus alcances y sus límites?
Podríamos partir diciendo, que la inclusión educativa, recupera y pone el
acento en la esencia misma de la educación común.
La escuela es el entorno en el que confluyen las
problemáticas y es el espacio privilegiado para generar transformaciones
sociales y la promoción de condiciones de calidad de vida para todos los
alumnos. La escuela deberá considerar su modelo educativo para abrirse a la
diversidad; la atención escolar de esta población es uno más de los esfuerzos
por elevar la calidad educativa.
Frente a este gran desafío surgen de inmediato nuevas
interrogantes y cuestionamientos. ¿Estamos en condiciones de aspirar a una inclusión
educativa? ¿Qué barreras tendríamos que enfrentar? ¿Qué implicancias tiene una
transformación de esta naturaleza en la gestión escolar, en el currículo, en
las prácticas pedagógicas, en la evaluación, en la formación docente?
Mediante la especialidad estaremos en condiciones de debatir
y reflexionar juntos en torno a este tema.
[1] Cfr. DGN-SEP, Situación
actual de los estudios de posgrado dirigidos a la formación de profesores y
directivos de educación básica y normal, México, 2002, p. 37, documento de
trabajo.
